Pequenos Pesquisadores: Buscar e Selecionar Informações sobre um Fenômeno

Aula em 4 etapas curtas e objetivas: 1) acolhida e apresentação do tema; 2) explicação-modelo pelo professor (escolha e justificativa de um texto); 3) atividade prática em duplas para buscar e selecionar textos na sala (ou cantinho da leitura) e registrar achados; 4) socialização rápida e fechamento. Foco em instruções claras, exemplos e apoio individual quando necessário.

• Caderno e lápis
• Quadro e giz/marker
• Livros didáticos disponíveis na sala
• Revistas e folhetos que já existem na escola (sem precisar imprimir)
• Folhas reutilizadas para fichas de pesquisa (uma por dupla)
• Palitos ou tampinhas (para marcar itens escolhidos)
• Cartazes ou pôsteres da sala (se houver)

Teoria: Breve explicação (pelo professor) do que é pesquisar: procurar informações que respondam a uma pergunta. Mostrar critérios simples para escolher um texto: 1) o texto fala do assunto; 2) é fácil de entender; 3) tem informação útil (data, autor ou fonte, imagens explicativas). Apresentar um exemplo no quadro, escolhendo um livro e justificando por que ele serve. (bncc.digital) Acolhida: (5 minutos) Saudar a turma; propor a pergunta de pesquisa da aula, por exemplo: “Por que é importante separar o lixo na escola?” — ou, como alternativa, escolher um fenômeno natural simples (ex.: 'o ciclo da água'). Ler a pergunta em voz alta e pedir que repitam com as mãos levantadas se já ouviram falar sobre isso. Atividade principal: (25 minutos) Formar duplas. Cada dupla recebe uma ficha de pesquisa em folha reutilizada com 3 campos: título do texto, onde o encontrou (livro/revista/pôster), e 2 informações principais que acharam. Orientar: 1) caminhem pelo cantinho da leitura e prateleiras; 2) escolham 1 texto impresso que ajude a responder a pergunta (se houver revistas, podem usar também); 3) registrem título/onde e escrevam 2 informações curtas. O professor circula, faz perguntas-guia (Como este texto ajuda a responder a pergunta? Onde está a informação? É fácil de entender?), e auxilia nas escolhas. Sistematização: (10 minutos) Cada dupla faz uma fala rápida (30–40 segundos) dizendo qual texto escolheram e uma informação encontrada. Professor anota no quadro os exemplos e pergunta: “Por que essa fonte ajudou?” Fechar com dica prática: como procurar em sala (checar índice, ilustrações, títulos) e combinar uma próxima pesquisa curta.

Observações do professor durante a atividade prática e na socialização: 1) Durante a busca (circulação do professor) observar se o aluno identifica textos relacionados ao tema e registra título/onde encontrou — evidência de habilidade de buscar e selecionar; 2) Ao justificar a escolha (pergunta do professor durante a circulação), verificar se a justificativa mostra seleção deliberada (por exemplo: 'escolhi porque tem um desenho que explica' ou 'tem a data e fala exatamente do nosso tema'); 3) Na fala final, avaliar se a dupla consegue nomear ao menos uma informação útil retirada do texto. Essas observações mostram o desenvolvimento de EF35LP17 (buscar e selecionar, com apoio). (bncc.digital)

Nível Básico: Dar temas mais concretos (ex.: 'onde vivem os peixes?') e oferecer um pequeno conjunto de 3 textos/títulos previamente selecionados pelo professor para escolher (aluno deve indicar qual texto ajudou e copiar 1 frase). Trabalho em dupla com um colega mais experiente ou apoio do professor. Nível Esperado: Seguir o plano principal: dupla busca entre os textos disponíveis, registra título/onde e duas informações, e justifica brevemente a escolha ao professor ou à turma. Nível Avançado: Pedir que a dupla encontre 2 textos diferentes sobre o mesmo fenômeno (ex.: um livro e um cartaz) e escreva em 1 ou 2 frases a razão da escolha comparando-os (qual é mais claro, por quê) e marque com palitos/tampinhas o texto mais adequado. Inclusão - Deficiência Intelectual: Oferecer textos com linguagem mais simples e muitas imagens; usar ficha com campos reduzidos (apenas título e uma informação). Trabalho em dupla com apoio do professor ou auxiliar; responder com desenho se necessário. Inclusão - TEA: Manter rotina e prever passos visuais (cartão com os 4 passos colado na mesa); permitir trabalho em um local mais silencioso; usar instruções curtas e visuais; permitir que o aluno apresente por meio de desenho ou leitura de uma frase preparada. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Permitir tempos diferentes: alunos que terminarem antes recebem tarefa de extensão (encontrar mais uma imagem ou palavra-chave); oferecer prorrogação de atenção para os que precisam, com apoio individual do professor; usar dupla heterogênea para apoio mútuo.

• BNCC – descrição da habilidade EF35LP17: 'Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.' (versões comentadas da BNCC e materiais de apoio consultados). (curriculo.sedu.es.gov.br)
• BNCC.digital – coleção de planos e comentários sobre EF35LP17 (exemplos práticos e orientações para a sala de aula). (bncc.digital)
• Nova Escola – página com planos de aula e sugestões pedagógicas para desenvolver EF35LP17 (recursos didáticos voltados ao ensino fundamental). (novaescola.org.br)
• Portal do Ministério da Educação (páginas de implementação e orientações sobre a BNCC) — para respaldo oficial e orientações de currículo. (basenacionalcomum.mec.gov.br)
• Exemplos de planos práticos alinhados a EF35LP17 disponíveis em bncc.digital (modelos curtos e aplicáveis em 50 minutos). (bncc.digital)