Qual é a data? — Aprendendo a escrever e localizar datas no calendário

1. Acolhida rápida com pergunta orientadora; 2) Explicação demonstrativa no quadro com o calendário da classe; 3) Atividade prática em dupla usando materiais reutilizados para representar e escrever datas; 4) Sistematização coletiva com alunos escrevendo a data no quadro. (Etapas curtas e objetivas para maximizar aprendizagem em 45 minutos.)

• Quadro branco ou lousa (ou grande cartaz desenhado)
• Calendário grande da turma (pode ser desenhado no quadro com o mês atual)
• Caderno e lápis
• Folhas reutilizadas (para recortar números ou fazer mini-calendários)
• Tampinhas ou palitos para marcar dias (números escritos com caneta permanente)
• Giz ou marcador
• Borracha

Teoria: Apresentar o que é cada parte da data: dia (número do dia do mês), mês (nome ou número do mês) e ano (quatro algarismos). Mostrar no calendário como localizar um dia e identificar o dia da semana correspondente. Fazer modelo no quadro: escrever a data de hoje nos dois formatos (com barra e por extenso) e dizer o dia da semana. Acolhida: Roda rápida: o professor pergunta 'Que dia é hoje?' e chama 2–3 alunos para responder. Professor escreve a data no quadro (por exemplo: 12/03/2026 e '12 de março de 2026') e pergunta 'Que dia da semana é hoje?'. Atividade principal: Organizar a classe em duplas. Cada dupla recebe algumas tampinhas/pedaços de papel numerados e uma folha reutilizada para montar um mini-calendário do mês atual (ou parte do mês). Tarefas das duplas: 1) Colocar os números dos dias nas posições corretas do mini-calendário; 2) Escolher três datas (ex.: aniversário de um colega, data de um feriado, data de amanhã) e escrever a data no caderno no formato DD/MM/AAAA; 3) Consultar o calendário da turma e dizer o dia da semana de cada uma dessas três datas (o professor circula e orienta). Materiais simples e sem necessidade de impressão. Sistematização: Volta ao coletivo: pedir 3 duplas para apresentar uma das datas que escreveram, escrever essa data no quadro no formato DD/MM/AAAA e dizer qual é o dia da semana. Professor corrige, destaca elementos dia/mês/ano e reforça como consultar o calendário para saber o dia da semana.

O professor observa e registra durante a aula: (1) Acolhida — quem consegue dizer a data atual e nomear o dia da semana (observação imediata: compreensão inicial). (2) Atividade principal — verificar se a dupla posicionou corretamente os números no mini-calendário e se o aluno escreveu a data no formato dia/mês/ano no caderno (registar cópia correta ou com apoio). (3) Sistematização — observar se o aluno consegue, ao consultar o calendário da turma, indicar corretamente o dia da semana de uma data escolhida. Essas observações mostram se o aluno domina EF01MA18 (escreve datas e consulta calendário para indicar dia da semana).

Nível Básico: Fornecer mini-calendário com o dia atual e algumas datas já destacadas (números em relevo com tampinhas). Pedir que o aluno copie a data do quadro para o caderno com apoio individual e nomeie o dia da semana com ajuda do professor ou de um colega mais avançado. Nível Esperado: Aluno monta o mini-calendário em dupla, escreve corretamente pelo menos duas datas no formato DD/MM/AAAA e consulta o calendário da turma para indicar o dia da semana dessas datas com apoio mínimo do professor. Nível Avançado: Aluno escreve datas independentemente, indica o dia da semana consultando o calendário e responde perguntas de extensão (por exemplo: 'Se hoje é terça-feira, que dia da semana será daqui a 7 dias?') e pode localizar datas em meses anterior ou seguinte com orientação reduzida. Inclusão - Deficiência Intelectual: Usar calendário simplificado com imagens (ícones para dias importantes), marcar dias com tampinhas táteis e oferecer instruções passo a passo. Trabalhar em dupla com um colega tutor e dividir tarefas em pequenos passos: localizar número → dizer nome do mês → escrever dia/mês/ano. Inclusão - TEA: Manter rotina previsível e silêncio controlado durante a atividade. Fornecer um roteiro visual da aula (etapas em imagens), espaços delimitados para a atividade em dupla, materiais táteis (tampinhas) e tempo extra para responder. Oferecer instruções claras e objetivas e permitir respostas escritas se o aluno se sentir mais confortável. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar estações rápidas: uma estação de montagem de calendário, outra de escrita de datas, outra de consulta ao calendário coletivo. Isso permite que alunos mais lentos tenham tempo extra e alunos mais rápidos façam atividade de aprofundamento (por exemplo: indicar dia da semana para datas de outros meses). Usar pares heterogêneos para apoio mútuo.

• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — Documento oficial: descrição das habilidades de Matemática e a habilidade EF01MA18. Ministério da Educação (BNCC). (basenacionalcomum.mec.gov.br)
• Nova Escola — Plano de aula 'Qual é a data?' e sequência para Contando o Tempo: exemplos práticos e sugestões de atividades para 1º ano, alinhados a EF01MA18. (novaescola.org.br)
• BNCC.digital — Página de referência sobre EF01MA18 (Grandezas e medidas) com possibilidades curriculares e exemplos de atividades. (bncc.digital)
• Referencial Curricular do Paraná — materiais de apoio que exemplificam progressão da habilidade EF01MA18 nos Anos Iniciais. (referencialcurriculardoparana.pr.gov.br)