Quem? O que? Quando? Onde? — Descobrindo os elementos de uma história

Aula direta e breve em 4 etapas: (1) acolhida e ativação de saberes; (2) leitura compartilhada de um livro de imagens curto; (3) conversa guiada com quadro (4 caixas: Personagens, Enredo, Tempo, Espaço); (4) atividade prática rápida em dupla ou individual (desenho ou seleção de imagens) e recontagem. Estratégia simples para maximizar participação e observação formativa no tempo disponível. (novaescola.org.br)

• Livro de histórias ilustrado (um por sala) ou livro didático com narrativa curta
• Quadro e giz/ marcador
• Folhas reutilizadas (folha A4 ou caderno)
• Lápis, borracha e lápis de cor
• Tampinhas ou palitos (opcional, para marcar personagens ou sequência)
• Cartões feitos com papel reaproveitado (opcional) para desenhar/colocar palavras-chave

Teoria: Explicar, com linguagem simples, que toda história tem: personagens (quem aparece), enredo (o que acontece), tempo (quando acontece: manhã, noite, ontem, hoje) e espaço (onde acontece: casa, escola, floresta). Mostrar no quadro 4 caixas com esses nomes e um desenho simples para cada uma. Acolhida: Roda rápida (3–5 min): perguntar 'Quem gosta de ouvir histórias? Qual a última história que vocês lembram?' Registrar respostas curtas no quadro para conectar saberes prévios. Atividade principal: Leitura compartilhada (10–12 min): o professor lê em voz alta um livro de imagens curto e expressivo, mostrando as ilustrações. Após a leitura, em dupla ou grupos de 3, alunos recebem 1 folha e desenham ou apontam: 1) quem são os personagens (desenhar/colocar tampinha em figura), 2) uma sequência curta do enredo (desenhar 2–3 quadros ou usar palitos para ordenar), 3) indicar o tempo (desenho ou palavra simples), 4) indicar o espaço (desenho). Professor circula e orienta. Sistematização: Fechamento (6–8 min): chamar 3–4 alunos para recontar a história apontando/mostrando seu quadro com os quatro elementos. Professor consolida no quadro a resposta correta e faz perguntas-guia: 'Quem é o personagem principal?', 'O que aconteceu primeiro?', 'Onde aconteceu?' 'Quando aconteceu?'

O professor observa durante três momentos-chave: 1) durante a conversa inicial — atenção e participação oral (indicador: responde com pelo menos uma lembrança de história); 2) durante a atividade principal — capacidade de identificar e representar cada elemento (personagens, enredo, tempo, espaço) no desenho/ordenamento; 3) no fechamento — consegue recontar ou apontar os elementos quando solicitado. Essas observações servem para verificar o desenvolvimento da habilidade EF01LP26 (identificar personagens, enredo, tempo e espaço) e guiar intervenções imediatas (reforço, apoio individual ou desafio). (catalogobncc.github.io)

Nível Básico: Fornecer cartões com imagens prontas (personagem, casa, floresta, manhã/noite) e pedir que o aluno escolha e coloque cada cartão na caixa correta; usar perguntas fechadas (sim/não) e apoio de um colega mais experiente ou mediador. Nível Esperado: Aluno identifica e nomeia os elementos e faz desenho simples ou escreve palavras isoladas para cada elemento com ajuda do professor quando necessário. Nível Avançado: Aluno reconta a história em sequência de 3 a 4 frases simples, reorganiza cenas em ordem correta (usando cartões) e sugere pequena alteração no enredo (ex.: outro final). Inclusão - Deficiência Intelectual: Usar apoio visual constante (cartões com figuras grandes), linguagem simples e passos curtos; trabalhar em duplas com um colega-tutor; permitir resposta por escolha de figuras ou apontamento em vez de fala completa. Inclusão - TEA: Fornecer rotina/agenda visual da aula ao entrar (desenhos das etapas), permitir assentos preferenciais, usar apoio visual e tempo extra para respostas; oferecer alternativas de expressão (mostrar desenho, apontar figura, gestos), reduzir estímulos sensoriais no espaço de trabalho. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar tarefas em níveis: atividade principal com opção A (apoiada), B (independente) e C (desafio). Permitir tempo adicional para quem precisar e atividades de extensão para quem terminar antes (recontar para outro colega ou ilustrar um novo final).

• Base Nacional Comum Curricular — metadados de habilidades: EF01LP26: Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. (catalogobncc.github.io)
• BNCC.digital — página da habilidade EF01LP26 e orientações de campo artístico‑literário (sugestões de leitura compartilhada e roda de leitura). (bncc.digital)
• Nova Escola — planos e sugestões práticas para trabalhar EF01LP26 no 1º ano (atividades e contos acumulativos, rodas de leitura). (novaescola.org.br)
• Currículo Estadual / materiais de apoio (exemplo): Currículo do Espírito Santo — registro da habilidade EF01LP26 e exemplos de aplicação em sala de aula. (curriculo.sedu.es.gov.br)