Referência e Coesão: escrevendo textos claros (escrita compartilhada e autônoma)

Breve explicação coletiva (10 min) + atividade guiada em grupo (15 min) + produção autônoma curta e revisão em duplas (20 min). Passos simples e claros: 1) apresentar exemplos no quadro; 2) construir coletivamente um parágrafo com substituições pronominais; 3) escrever individualmente um parágrafo aplicando pronomes e conectores; 4) revisar com checklist de coesão.

• Quadro e giz/marker
• Caderno e lápis (ou folha reutilizada)
• Palitos ou tampinhas para formar cartões (opcional para treino de pronomes)
• Folhas em branco ou reaproveitadas para rascunho
• Cartões com palavras (antecedentes, pronomes e conectores) — feitos com pedaços de papel

Teoria: Explique de forma simples: referenciação é quando usamos palavras para retomar algo já citado no texto (ex.: 'o cachorro' → 'ele'; 'a casa' → 'ela'; ou substituir por sinônimo). Mostre também conectores básicos que organizam ideias (de tempo: então, depois; de causa: porque; de oposição: mas; de conclusão: por isso; de comparação: como, assim como). Dê exemplos curtos no quadro e destaque o antecedente e o pronome. (5–8 minutos). (novaescola.org.br) Acolhida: Acolha rápido: pergunte quem já usou pronomes ao contar uma história. Faça 2 exemplos orais com a turma: conte uma frase com nome (ex.: 'O João comeu a maçã.') e peça para a turma dizer como continuar sem repetir 'João' (ex.: 'Ele ficou feliz.'). Objetivo: ativar conhecimentos prévios. (3 minutos). Atividade principal: Etapa 1 — Escrita compartilhada guiada (15 minutos): no quadro, escreva um parágrafo curto com repetições excessivas (ex.: 'A menina encontrou um gato. A menina levou o gato para casa. A menina deu leite ao gato. A menina falou com o gato.'). Peça à turma para sugerir substituições (sinônimos) e pronomes; reformule coletivamente para tornar o texto coeso (ex.: 'A menina encontrou um gato. Ela levou-o para casa e deu-lhe leite.'). Destaque cada substituição e conectores usados. Etapa 2 — Produção autônoma curta (10–12 minutos): cada aluno escreve um parágrafo de 5–8 frases (história curta, carta ou descrição) utilizando pelo menos: 3 pronomes anafóricos ou substituições lexicais e 2 conectores (escolha entre tempo/causa/oposição/conclusão/comparação). Forneça um pequeno checklist para orientação (ver sistematização). Enquanto escrevem, o professor circula e faz intervenções rápidas para verificar o uso de referenciação. (Total atividade principal: 25–27 min). Sistematização: Fechamento e revisão em duplas (5–7 minutos): alunos trocam textos com um colega e usam o checklist para marcar: 'Há referência clara aos personagens/objetos? (sim/não)'; 'Há conectores que mostram tempo/causa/oposição etc.? (sim/não)'. Final coletivo: peça 2 voluntários para lerem seus parágrafos e explique por que a referenciação ficou clara ou o que precisa ajustar. Entregue orientações rápidas para continuar a prática em casa/sala: reescrever substituindo um nome por pronome e por sinônimo.

O professor observa: 1) durante a escrita compartilhada (etapa no quadro) — se o aluno identifica antecedentes e sugere pronomes/substituições (observação imediata da compreensão do conceito); 2) durante a produção autônoma — se o texto contém pronomes adequados, substituições lexicais e articuladores que estabelecem relações de sentido (ver checklist de produção); 3) durante a revisão em dupla — se o aluno consegue avaliar a coesão do colega usando critérios simples. Relacione diretamente com EF35LP08: o foco é verificar o uso de recursos de referenciação e articuladores com informatividade suficiente. Registre notas curtas no caderno (ex.: 'usa pronomes corretamente', 'precisa trabalhar conectores de causa') para planejar intervenções futuras.

Nível Básico: Fornecer frases-modelo e completar lacunas (ex.: 'A Maria pegou a bola. ___ jogou para o amigo.' — opção: 'Ela'). Usar cartões com antecedente + cartão com pronome correspondente para combinar. Permitir escrever 3–4 frases com ajuda e usar lista curta de conectores à vista. Nível Esperado: Escrever um parágrafo de 5–8 frases usando pelo menos 3 pronomes/substituições e 2 conectores; revisar com checklist e corrigir ao menos 1 problema de referenciação antes de entregar. Nível Avançado: Produzir um texto maior (8–12 frases) com variação lexical (uso de sinônimos para evitar repetições), uso intencional de diferentes tipos de pronomes (pessoais, possessivos, demonstrativos) e articuladores variados. Realizar revisão por pares oferecendo feedback específico sobre coesão. Inclusão - Deficiência Intelectual: Oferecer tarefas reduzidas em passos: (1) identificar antecedente em frase curta; (2) escolher pronome correto entre 2 opções; (3) escrever duas frases com apoio. Usar apoio visual (figuras representando pessoas/objetos) e feedback imediato. Evitar leitura longa; trabalhar em dupla com um colega tutor. Inclusão - TEA: Manter rotina previsível e visual da sequência da aula. Usar instruções curtas e claras; oferecer exemplos visuais escritos no quadro; permitir tempo extra e reduzir distrações sensoriais. Permitir comunicação alternativa (desenho ou frases curtas) e uso de cartões de suporte para apontar antecedente/pronome. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Permitir tempo adicional para produção e revisão; propor atividades paralelas de aprofundamento para quem termina cedo (ex.: criar sinônimos ou reescrever evitando repetições) e oferecer apoio individual para alunos que avancem mais devagar (tarefas divididas em microetapas).

• Base Nacional Comum Curricular (BNCC) — descrição das habilidades EF35LP08: texto oficial da BNCC que lista a habilidade e seu enunciado. (studylib.net)
• Página de referência curricular e explicação da habilidade EF35LP08 (currículo estadual): definição e possibilidades de trabalho com referenciação e coesão. (curriculo.sedu.es.gov.br)
• Recursos pedagógicos e planos de aula alinhados a EF35LP08 (BNCC.digital) — exemplos práticos de atividades e sequência didática. (bncc.digital)
• Coleção de planos e sugestões práticas para 5º ano (Nova Escola) — atividades e exemplos para trabalhar pronomes e conectores em produções textuais. (novaescola.org.br)