Registrando e Representando Temperaturas: gráficos de colunas (máxima e mínima)

Ensino direto e trabalho em grupos pequenos com material manipulável. Etapas claras e curtas: 1) motivação e explicação (10 min); 2) registro / organização dos dados em tabela (15–20 min); 3) construção do gráfico de colunas (20–25 min); 4) apresentação e interpretação (10 min). Alternativa digital opcional: demonstração do professor em planilha eletrônica, apenas se houver equipamento disponível.

• Cadernos e lápis
• Quadro e giz ou caneta para quadro branco
• Régua
• Folhas reutilizadas (cartolina ou papel kraft) para montar gráficos
• Tampinhas ou palitos (para representar unidades da barra)
• Marcadores coloridos (se disponíveis)
• Termômetro (se houver) — opcional
• Se houver computador/tablet e internet: planilha eletrônica para demonstração (opcional)

Teoria: Temperatura é uma medida que diz se algo está mais quente ou mais frio. Medimos temperatura em graus Celsius (°C). A cada dia podemos ter uma temperatura mínima (mais baixa) e uma máxima (mais alta). Organizar essas informações em uma tabela facilita fazer um gráfico de colunas: no eixo horizontal colocamos os dias e, no eixo vertical, os graus Celsius; cada coluna mostra a temperatura mínima e a máxima de cada dia, permitindo ver variações e identificar dias mais frios ou mais quentes. Acolhida: Inicie perguntando: 'Como você percebeu se estava mais frio ou mais quente hoje?' Recolha 3 respostas rápidas. Explique que vamos aprender a registrar essa diferença com números e a mostrar num desenho (gráfico) para entender quando ficou mais frio ou mais quente. Atividade principal: Organização em grupo (3–4 alunos):

1. Formem grupos e escolham um responsável por anotar. Se for possível coletar: cada grupo registra, por 3 a 5 dias, a temperatura mínima e máxima do local combinado (pátio, sala, biblioteca) em uma tabela no caderno. Se não houver tempo/termômetro, o professor entrega um conjunto de dados de 5 dias.
2. Em uma folha grande (cartolina ou papel kraft), desenhem os eixos: dias no eixo horizontal (segunda, terça...) e °C no vertical. Marquem a escala (cada linha pode valer 1 °C ou 2 °C — escolha simples).
3. Utilizando tampinhas ou palitos, construam colunas para a temperatura mínima (cor A) e máxima (cor B) de cada dia — empilham tampinhas para representar o número de graus. Depois desenham as colunas no papel e registram os valores por escrito.
4. Cada grupo apresenta: indica o dia mais frio, o dia mais quente e uma observação (ex.: 'a temperatura subiu durante a semana'). Sistematização: No quadro, o professor desenha um gráfico coletivo com os valores de um grupo como exemplo. Pergunta-se à turma: 'Qual foi a menor temperatura? E a maior? Como vimos isso no gráfico?' Finalize pedindo que cada aluno registre no caderno: tabela pequena, desenho do gráfico (miniatura) e duas frases curtas interpretando os dados (ex.: 'Na quarta fez 18°C e foi o dia mais frio.'). Opcional: demonstração rápida do professor em planilha eletrônica para mostrar como os mesmos dados viram um gráfico digital (5–10 min), apenas se houver equipamento e tempo.

O professor observa e registra durante a atividade: (1) No momento do registro em tabela — ver se o aluno anota corretamente os valores de mínima e máxima (correção de leitura/gravação). (2) Na construção do gráfico — checar se o aluno posiciona corretamente as colunas segundo o eixo vertical (escala) e horizontal (dias) e usa cores ou símbolos distintos para mínima e máxima. (3) Na apresentação — avaliar se o aluno identifica corretamente o dia de temperatura mínima e máxima e consegue dizer, com uma frase simples, uma tendência (ex.: 'houve aumento' ou 'foi mais frio no início da semana'). Esses três pontos evidenciam o desenvolvimento de EF04MA24: registrar e elaborar gráfico que representa variações diárias.

Nível Básico: Reduzir o número de dias para 3; fornecer tabela com alguns valores preenchidos; usar escala maior (cada linha = 2 °C) para facilitar a contagem; permitir que o aluno monte as colunas com apoio de colega ou do professor; trabalhar com pares em que um aluno lê e o outro marca as tampinhas. Nível Esperado: Registrar 5 dias completos; construir gráfico de colunas com duas cores (mínima e máxima); rotular eixo horizontal com os dias e vertical com a escala em °C; interpretar o gráfico indicando mínimo e máximo e uma observação sobre a variação. Nível Avançado: Comparar temperaturas de dois locais (por exemplo: pátio e biblioteca) em 5 dias; calcular a amplitude térmica diária (máxima − mínima) e representar essa amplitude em um gráfico adicional; opcionalmente, usar planilha eletrônica para inserir dados e gerar o gráfico digital, explicando rótulos e título. Inclusão - Deficiência Intelectual: Usar materiais concretos e ações passo a passo com pouco texto. Trabalhar em dupla com colega tutor. Simplificar a tabela (apenas 3 dias) e usar colunas táteis (tampinhas coladas) para que o aluno sinta a diferença. Repetir instruções em voz baixa e checar compreensão com perguntas fechadas (sim/não). Inclusão - TEA: Apresentar rotina visual da aula (etapas numeradas na lousa). Oferecer lugar mais tranquilo para trabalhar, permitir o uso de fones com ruído branco se necessário, usar instruções curtas e previsíveis. Manter as atividades em blocos curtos e garantir clareza sobre o que vem a seguir. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar tarefas em níveis de complexidade (fichas A, B, C). Permitir tempo extra para alunos que precisam; oferecer atividades de aprofundamento (cálculo da amplitude ou uso de planilha) para quem termina antes. Usar avaliação por observação contínua para ajustar apoio.

• Nova Escola — Plano de aula 'Gráficos de linhas' / habilidade EF04MA24. Conteúdos e atividades para o 4º ano. (novaescola.org.br)
• BNCC.digital — Planos de aula e orientações para EF04MA24 (temperaturas máximas e mínimas e elaboração de gráficos). (bncc.digital)
• Referencial Curricular / Currículo do Paraná — Mapa de progressão das habilidades: unidade temática 'Grandezas e Medidas' e EF04MA24 (uso em contextos escolares). (referencialcurriculardoparana.pr.gov.br)
• SME Goiânia — Material de apoio sobre 'Temperatura e grau Celsius' com sugestão de atividades práticas para anos iniciais (uso de termômetro e registros). (sme.goiania.go.gov.br)