Relógios e Duração: Ler e Registrar Medidas de Tempo

1. Acolhida rápida (5 min). 2) Breve explicação e demonstração pelo professor com relógio de sala (10 min). 3) Atividade prática em pequenos grupos usando materiais simples e registro no caderno (25 min). 4) Sistematização e verificação individual (10 min). Estratégia com poucas etapas para maximizar aprendizagem no tempo disponível.

• Quadro e giz/ marcador
• Relógio de parede ou modelo analógico desenhado no quadro
• Relógio digital (apontar no celular do professor apenas se necessário)
• Caderno e lápis
• Folhas reutilizadas (cartolinas ou retalhos de papel)
• Tampinhas (para contagem de minutos)
• Palitos de sorvete ou de churrasco (para montar ponteiros)
• Tesoura e cola (opcionais, usar com cuidado)
• Cartões com horários escritos (feito à mão pelo professor)

Teoria: Explicar, com linguagem simples: o que é hora e minuto; em relógio analógico indicar o papel do ponteiro das horas (menor) e o dos minutos (maior); em relógio digital mostrar como ler "hh:mm". Mostrar como identificar início e término de uma atividade e subtrair horários simples para obter duração (ex.: início 9:10, término 9:40 -> duração 30 minutos). (bncc.digital) Acolhida: (5 min) Pergunte: "Que horas vocês acordaram hoje?" e peça que alguns voluntários digam. Registre 2-3 horários no quadro (um digital e um analógico desenhado). Isso aquece interesse e conecta com a vida cotidiana. Atividade principal: (25 min) Em grupos de 3-4: cada grupo monta um relógio com folha circular, tampinhas numeradas 1–12 (ou desenhadas) e dois palitos colados como ponteiros. O professor distribui 8 cartões com situações (ex.: "Início: 10:15 — Término: 10:45; quanto durou?"). Passos: 1) Um aluno marca o horário de início no relógio analógico; 2) Outro marca o horário no relógio digital escrito na folha; 3) O grupo calcula a duração e registra no caderno. O professor circula observando e ajudando. Se não houver tampinhas suficientes, desenham-se os ponteiros diretamente na folha. Sistematização: (10 min) Reunir a turma. Pedir 3 grupos para apresentarem uma situação e como calcularam a duração (um mostra o relógio analógico, outro o registro digital, outro o cálculo). Fazer correção coletiva e fixar o procedimento: identificar início e fim, contar minutos ou subtrair horas/minutos. Finalizar com uma tarefa curta no caderno: 3 pequenos problemas para resolver em 5 minutos.

O professor observa durante a atividade em grupo: 1) se o aluno identifica corretamente ponteiros e sinais no relógio analógico; 2) se sabe ler e escrever horários no formato digital; 3) se reconhece início/fim de um evento e calcula a duração simples (em minutos ou horas e minutos). Momentos de observação: enquanto montam o relógio (leitura analógica), ao registrar o horário no caderno (leitura digital) e na apresentação final (cálculo da duração). Essas observações permitem registrar quem domina EF03MA22, quem precisa de reforço e que erro aparecem (confusão entre horas/minutos, contagem de minutos etc.).

Nível Básico: Reduzir complexidade: trabalhar apenas horas cheias e meias (ex.: 9:00, 9:30). Usar exemplos do cotidiano muito próximos da criança e permitir suporte do professor para a marcação dos ponteiros; dar tempo extra e permitir resposta oral. Nível Esperado: Atividade principal como proposta: leitura em analógico e digital, registro e cálculo de duração entre horários que envolvam horas e minutos (p. ex. 8:15 → 9:00). Trabalhos em grupo e verificação individual rápida no fechamento. Nível Avançado: Introduzir situações com trocas de hora (ex.: início às 11:50 e término às 12:20) e conversão simples (ex.: transformar 90 minutos em 1 hora e 30 minutos). Pedir que expliquem por escrito o método usado para calcular a duração. Inclusão - Deficiência Intelectual: Simplificar tarefas, usar material tátil (relógio de papel com ponteiros móveis) e instruções passo a passo. Trabalhar em dupla com colega tutor; permitir respostas orais ou desenhos em vez de registros escritos. Repetir e reforçar com exemplos concretos do dia a dia. Inclusão - TEA: Oferecer rotina visual clara: quadro com passos numerados (1-marcar início; 2-marcar término; 3-calcular). Espaço tranquilo para trabalhar se necessário. Uso de material concreto e previsível (mesmo conjunto de cartões) e permitir comunicação por desenho/fichas. Evitar mudanças bruscas de atividade e dar tempo para processar instruções. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar a turma em rotações: sala de trabalho rápido (alunos que avançam), sala de apoio (revisão com o professor) e sala de prática (tarefas guiadas). Oferecer instruções escritas curtas e demonstração visual; permitir que alguns alunos avancem para desafios maiores enquanto outros reforçam conceitos básicos.

• Plano de aula e materiais de apoio sobre horas e minutos, Nova Escola. (novaescola.org.br)
• Plano de aula e sequência didática alinhada à BNCC disponível em bncc.digital (exemplos para EF03MA22). (bncc.digital)
• Artigo/ plano sobre horas, minutos e segundos da Revista Escola (Abril Educação). (revistaescola.abril.com.br)
• Trecho da relação das habilidades do 3º ano com EF03MA22 em currículo referencial municipal que reproduz a BNCC (uso para referência normativa). (curriculo.digiescola.muriae.mg.gov.br)