Rimas, aliterações e formas de verso: apreciando poemas

1. Acolhida curta (5 min) com jogo sonoro para ativar atenção. 2) Leitura compartilhada e explicação rápida (10 min) com exemplos no quadro. 3) Atividade prática em grupos (25 min): identificar rimas/aliterações em um poema curto e criar um pequeno poema/quadra aplicando rimas e aliterações usando materiais da sala. 4) Sistematização/presentação (10 min). Estratégia de poucas etapas, ativa e cooperativa, priorizando fala, escuta e produção escrita simples. (basenacionalcomum.mec.gov.br)

• Poema curto impresso no quadro ou escrito à mão (professor)
• Caderno e lápis (um por aluno)
• Quadro e giz/ marcador
• Folhas reutilizadas para rascunho
• Tampinhas ou palitos para agrupar palavras que rimam
• Cartões simples com palavras (opcional, feitos com papel reaproveitado)
• Relógio/cronômetro (opcional)

Teoria: Breve explicação (5–10 min):

• Rima: palavras que têm sons parecidos no final (ex.: 'mar' / 'lar'); ajudam a criar ritmo e memorização.
• Aliteração: repetição de sons no início ou dentro das palavras (ex.: 'vento veloz'); cria efeito sonoro e enfatiza ideias.
• Divisão de versos/estrofes/refrão: como o poema é organizado; mudar a divisão altera a pausa, o ritmo e às vezes o sentido. Exemplos curtos serão escritos no quadro para evidenciar cada recurso. (novaescola.org.br) Acolhida: Roda rápida: o professor fala duas palavras rimadas e pede que alguns alunos completem com outra palavra que rime (ex.: 'sol' — 'rol' — aluno sugere 'pó' — professor ajusta para rimas simples). Objetivo: ativar percepção sonora e atenção (5 min). Atividade principal: Etapa A — Leitura compartilhada (10 min):
• Professor lê em voz alta um poema curto (4 a 8 versos) escrito no quadro; pede atenção ao som das palavras.
• Em voz alta, chama voluntários para repetir versos e destacar palavras que soam parecidas. Etapa B — Identificar e agrupar (10 min):
• Em grupos de 3–4, os alunos recebem a cópia do poema (ou leem do quadro) e tampinhas/palitos. Cada vez que encontrarem uma rima, colocam tampinhas juntas; para aliteração, escrevem a palavra no rascunho e circulam. O professor circula e ajuda com exemplos. Etapa C — Criar (5–10 min):
• Cada grupo cria uma quadra ou refrão curto (4 versos) usando pelo menos uma rima e uma aliteração. Escrevem no caderno ou rascunho. Materiais simples: folha reaproveitada e lápis. (planejamentosdeaula.com) Sistematização: Apresentação e reflexão (10 min):
• Cada grupo declama seu poema curto (1 a 2 grupos, conforme tempo).
• Professor retoma: pergunta o que mudou no poema quando usaram rima ou aliteração; aponta efeitos de sentido (ritmo mais marcado, sensação de alegria, repetição que destaca palavra/ideia). Finaliza registrando 2 ou 3 observações no quadro para referência futura. (basenacionalcomum.mec.gov.br)

O professor observa três momentos-chave para avaliar a EF35LP23:

1. Durante a leitura compartilhada (minutos 5–15): observar se o aluno identifica palavras que rimam e aponta repetições sonoras (alusão a rima/aliteração).
2. Durante a atividade em grupo (minutos 15–40): observar se participa da classificação/uso de tampinhas ou escrita das palavras que rimam/alitera; se sugere palavras que mantêm efeito sonoro.
3. Na sistematização/apresentação (minutos 40–50): avaliar se o aluno consegue, oralmente ou por escrito, indicar como a rima ou a aliteração interferiu no ritmo ou no sentido do poema. Registro prático: anotações rápidas no plano de turma (checklist: identifica rima; identifica aliteração; explica efeito de sentido) — essas observações são diretamente a evidência do desenvolvimento de EF35LP23. (novaescola.org.br)

Nível Básico: Atividades mais guiadas: usar apenas pares de palavras rimadas já separadas; o professor ou um monitor lê e pede que o aluno escolha a palavra que rima entre 2 opções (uso de tampinhas para correspondência). Permitir respostas orais curtas. Mantém foco em identificar rima e aliteração sem exigir produção escrita complexa. (planejamentosdeaula.com) Nível Esperado: Seguir a atividade principal proposta: identificar rimas/aliterações no poema, agrupar com tampinhas/palitos e criar uma quadra simples em grupo, com breve justificativa oral sobre o efeito de sentido. (novaescola.org.br) Nível Avançado: Ampliar a criação: pedir que o aluno escreva individualmente um pequeno poema (4–6 versos) que use rima e pelo menos uma aliteração e que experimente dividir versos em estrofes diferentes (por exemplo, transformar uma quadra em dois distichos), explicando por escrito ou oralmente como essa divisão altera o ritmo ou o sentido. (planejamentosdeaula.com) Inclusão - Deficiência Intelectual: Usar instruções curtas e claras; apresentar exemplos concretos e visuais (cartões com palavras e figuras); permitir pareamento com colega (dupla) para suportar leitura/produção; reduzir número de palavras a analisar e priorizar atividades orais e de manipulação (tampinhas). Feedback imediato e elogios frequentes. (basenacionalcomum.mec.gov.br) Inclusão - TEA: Oferecer rotina previsível visual (etapas escritas em quadro com símbolos); permitir que o aluno leia em voz baixa ou use carta com palavras que prefere declamar; disponibilizar um local com menos estímulos sensoriais para leitura/apresentação; usar tempo adicional para transições e sinalizar mudanças com antecedência. (basenacionalcomum.mec.gov.br) Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar tarefas em níveis (tarefas menores e graduais) e oferecer variações: simplificadas (pareamento de rimas), esperadas (atividade do grupo) e de extensão (produzir poema individual). Usar pares e trabalhos em grupo para apoiar alunos mais lentos e oferecer desafios extras para alunos mais rápidos. (planejamentosdeaula.com)

• Nova Escola — 5 planos de aula para desenvolver a habilidade EF35LP23 (descrição da habilidade e sugestões práticas). (novaescola.org.br)
• Portal do MEC / Base Nacional Comum Curricular — informações gerais sobre a BNCC e guia de implementação. (gov.br)
• Cadernos de práticas da BNCC — exemplares de atividades e relatos sobre ensino de linguagens (Ensino Fundamental anos iniciais). (basenacionalcomum.mec.gov.br)
• PlanejamentosDeAula.com — plano prático para poemas com rimas (modelo sugerido para 3º ano, uso de atividades lúdicas e criação). (planejamentosdeaula.com)
• bncc.digital — página com informações e planos relacionados à EF35LP23 (recursos e exemplificações). (bncc.digital)