Roda de leitura: escolho, leio e conto

Leitura compartilhada orientada em etapas curtas: (1) acolhida e ativação de interesse; (2) escolha guiada de textos em pequenos grupos; (3) leitura compartilhada pelo professor e por alunos voluntários; (4) registro simples e partilha oral. Poucas etapas, ritmo controlado e mediação ativa do professor para garantir foco e compreensão. (novaescola.org.br)

• Livros e/ou revistas da biblioteca da escola ou livros de sala (impressos).
• Cartaz com título e instruções (feito com folha reutilizada).
• Caderno ou folhas reutilizadas para registro.
• Lápis e borracha.
• Tampinhas ou palitos (para ordenar ou marcar opções de texto).
• Caixa ou cesto para colocar os textos disponíveis.

Teoria: Breve explicação oral (pelo professor) sobre o que é escolher um texto: olhar a capa, o título, a imagem e pensar se é interessante para você; explicação de leitura compartilhada: o professor lê e convida a turma a acompanhar, comentar e, quem se sentir confiante, ler partes em voz alta. (Professor mostra exemplo prático com 1 livro). (novaescola.org.br) Acolhida: (5 min) Reunir a turma em círculo. Perguntar: 'Que tipo de história vocês querem hoje?' Anotar 3 opções no cartaz (animais, brincadeiras, família). Mostrar 3 capas diferentes e pedir que toquem e escolham com tampinhas qual capa os interessa mais. Atividade principal: (25–30 min) 1) Formação de 3 grupos (cada grupo corresponde a uma opção anotada). 2) Cada grupo recebe 2–3 livros ou revistas da sala/biblioteca. Com tampinhas, escolhem um livro que acham mais interessante (5 min). 3) Leitura compartilhada: o professor lê o início do livro escolhido com entonação, fazendo pausas para perguntar e convidar crianças a comentar; em seguida, dois alunos voluntários leem trechos curtos ou repetem frases — professor orienta e apoia a leitura (15–18 min). 4) Registro simples: cada criança desenha uma cena ou escreve uma palavra que gostou no caderno/folha (5–7 min). (novaescola.org.br) Sistematização: (5–7 min) Reunião rápida em grupo grande: cada grupo mostra o desenho/palavra e diz por que escolheu o livro. Professor reforça como foi feita a escolha (capa, imagens, interesse) e relaciona com a habilidade EF12LP02: buscar, selecionar e ler com mediação.

O professor observa e registra, durante a aula: 1) no momento da escolha (atividadePrincipal, etapa de seleção) — se o aluno consegue explicar, mesmo com palavras simples, por que escolheu o texto (indicador de seleção guiada). 2) durante a leitura compartilhada — participação oral, atenção às perguntas do professor e tentativa de ler/trazer palavras (indicador de leitura acompanhada e compreensão inicial). 3) no registro final — se o desenho/palavra guarda relação com o texto escolhido (indicador de compreensão e interesse). Essas observações vinculam-se diretamente a EF12LP02, pois mostram capacidade de buscar/selecionar e participar da leitura com mediação. Registre notas curtas (símbolos: + = atende; ~ = em desenvolvimento; - = precisa de apoio) para cada aluno ao final da aula para orientar intervenções futuras. (novaescola.org.br)

Nível Básico: Professor oferece escolha reduzida (apenas 1 ou 2 livros com muitas imagens). Durante a leitura, professor faz leituras mais fragmentadas e nomeia palavras essenciais; permite registro através de desenho em vez de escrita. Nível Esperado: Atividade conforme descrição: escolha entre 2–3 textos, participação na leitura compartilhada, breve registro por desenho ou escrita de uma palavra. Nível Avançado: Aluno escolhe o texto individualmente entre mais opções; é convidado a ler trecho maior em voz alta ou a ditar frase para registro escrito; pode comparar duas capas e explicar a preferência em frase curta. Inclusão - Deficiência Intelectual: Use livros com imagens grandes e frases curtas; permita apoio de colega leitor; reduza número de escolhas e use suporte visual (cartões com símbolos) para sinalizar preferências. Ofereça tempo extra para escolher e registrar, e valorize o registro por desenho ou colagem. Inclusão - TEA: Garanta rotinas claras: explicar cada etapa antes de iniciar, ter um cantinho com fone ou espaço tranquilo se precisar, permitir que o aluno observe capas/folheie o livro antes do grupo; use cartões visuais com etapas (1-escolher, 2-ouvir, 3-desenhar) e permita participação não-verbal (mostrar símbolo para querer falar). Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organize trabalho em pequenos grupos para que alunos mais lentos tenham apoio de colegas; distribua atividades em passos curtos; ofereça alternativas de registro (desenho, escrita, colagem) e tempo estendido para finalizar sem pressão.

• Lista de habilidades e orientações da BNCC (descrição de EF12LP02). (novaescola.org.br)
• Material e orientações sobre leitura compartilhada e rodas de leitura, com sugestões práticas para alfabetizadores. Nova Escola — Plano e orientações para rodas de leitura. (novaescola.org.br)
• Publicação institucional do Ministério da Educação sobre práticas e experiências para anos iniciais (exemplos de projetos que incluem EF12LP02). (basenacionalcomum.mec.gov.br)
• Estudos sobre leitura compartilhada e impacto no vocabulário e compreensão em anos iniciais — artigo e-publicações UERJ (práticas de leituras compartilhadas). (e-publicacoes.uerj.br)
• Artigo acadêmico e discussão teórica sobre leitura compartilhada como prática de letramento literário (Interdisciplinar — Revista de Estudos em Língua e Literatura). (periodicos.ufs.br)