Sufixos que formam palavras: -agem, -oso, -eza, -izar/-isar

Ensino direto e ativo em poucas etapas: (1) explicação breve e exemplos no quadro; (2) atividade prática em pequenos grupos usando palavras escritas em tiras de papel reutilizado e tampinhas/palitos para marcar sufixos; (3) ditado curto e correção coletiva para verificar grafia. A sequência é curta para maximizar o tempo e focar na aplicação da regra. (bncc.digital)

• Quadro e giz/marker
• Caderno e lápis
• Tiras de papel reutilizado (recortadas de folhas já usadas)
• Tampinhas, palitos ou pedacinhos de papel para marcar (um conjunto por grupo)
• Livro didático da turma (se houver) ou lista de palavras no quadro
• Borrachas e apontadores

Teoria: Breve explicação sobre morfologia: radical + sufixo. Mostrar que sufixos mudam o sentido da palavra e formam novas palavras (ex.: 'lixo' → 'lixagem' não usual vs. 'lavar' → 'lavagem'; 'carinho' → 'carinhoso'; 'belo' → 'beleza'; 'real' → 'realizar'). Explicar regra geral: identificar o radical e acrescentar o sufixo, observando alterações de grafia quando ocorrerem (trabalhar apenas regularidades: sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar). Escrever exemplos no quadro e pedir leitura em voz alta. (novaescola.org.br) Acolhida: Acolhimento rápido (5 minutos): pergunta inicial ao grupo: “Vocês conhecem palavras que terminam em -agem, -oso, -eza ou -izar/-isar?” O professor anota as sugestões no quadro, sem corrigir ainda, para usar como ponto de partida e ativar conhecimento prévio. Atividade principal: Atividade em grupos (30 minutos):

1. O professor entrega a cada grupo 8–10 tiras de papel com radicais ou palavras-base (ex.: 'culto', 'pelo', 'lind', 'fazer', 'limp', 'amável', 'cheiro', 'real'). Em outra caixa colocam tampinhas/palitos com etiquetas (AGEM / OSO / EZA / IZAR-ISAR).
2. Cada grupo forma palavras unindo radical + sufixo, escreve em uma folha (ex.: 'limp' + 'agem' → 'limpeza' é irregular — aqui o professor ajuda a notar quando a forma exigirá atenção; preferir exemplos regulares: 'lav' + 'agem' → 'lavagem', 'lind' + 'oso' → 'lindoso' não usual, então usar 'bon' + 'oso' → 'bonitoso' não usual; priorizar verdadeiras palavras: 'perfum' + 'oso' → 'perfumoso' não usual — o professor orienta escolha de radicais que geram palavras reais: 'herói'→'heroico' não aplicável; para garantir prática: usar listas confirmadas no quadro: 'lavagem', 'pintura' não é sufixo aqui; preparar lista de palavras reais no quadro para guiar.)
3. Após formar e escrever, cada grupo escolhe 3 palavras corretas para compartilhar com a turma. Observação: o professor deve ter previamente separado tiras com radicais que formem palavras reais com os sufixos pedidos; evitar criar palavras inexistentes. Sistematização: Fechamento (10 minutos):
4. Correção coletiva: cada grupo lê as 3 palavras escolhidas; professor escreve no quadro e pede que a turma verifique grafia e pronúncia.
5. Ditado rápido individual (3–4 palavras com os sufixos trabalhados) para observar a grafia individual.
6. Registro no caderno: cada aluno escreve duas frases curtas usando pelo menos uma palavra com sufixo estudado.

O professor observa durante a atividade de grupo: (a) se os estudantes conseguem identificar o radical e aplicar o sufixo correto; (b) se escrevem a palavra com grafia padrão; (c) participação oral ao compartilhar. No ditado individual o professor verifica a escrita correta das palavras com sufixos (-agem, -oso, -eza, -izar/-isar) e usa os resultados para planejar intervenções (revisão em mini-grupos ou atividades de reforço). Essas observações estão diretamente ligadas a EF04LP08. (bncc.digital)

Nível Básico: Fornecer lista reduzida de radicais já combinados com o sufixo (ex.: 'lavagem', 'carinhoso', 'tristeza', 'realizar') para leitura e cópia; atividade de correspondência (ligar palavra ao sufixo) em duplas; e permitir uso de caderno com exemplos escritos pelo professor para apoio durante o ditado. Nível Esperado: Atividade padrão do plano: identificação do radical, formação de palavras com tiras, escrita em folha e participação no ditado individual. Nível Avançado: Solicitar que o estudante proponha novos radicais que, ao receber os sufixos, formem palavras reais; criar frases variadas e explicar o sentido que o sufixo acrescentou ao radical. Pode ainda classificar palavra por sufixo e justificar escolhas. Inclusão - Deficiência Intelectual: Oferecer instruções curtas e claras, uma tarefa por vez; usar materiais concretos (tampinhas com etiquetas dos sufixos e tiras com palavras grandes); pares de apoio (um colega tutor); permitir mais tempo para resposta; avaliar pela participação e progresso, não apenas pela escrita perfeita. Inclusão - TEA: Ambiente previsível: mostrar a sequência da aula no quadro (passo 1, 2, 3); usar recursos visuais claros (cartões grandes com sufixos), permitir movimento curto entre as etapas para autorregulação; oferecer opção de apoio individualizado durante a atividade em grupo e reduzir estímulos sensoriais se necessário. Inclusão - Ritmos de Aprendizagem: Organizar tarefas por etapas e oferecer materiais de apoio para quem precisa (lista de exemplos) e desafios extras para quem termina antes (criar frases extras ou mini-jogo de transformação de palavras). O professor pode formar grupos heterogêneos para que estudantes com maior domínio ajudem colegas.

• Escola Games — ficha pedagógica e indicação da habilidade EF04LP08 (descrição da habilidade e sugestões de atividades). (escolagames.com.br)
• Nova Escola — planos e materiais de apoio para trabalhar sufijos e a habilidade EF04LP08. (novaescola.org.br)
• BNCC.digital — coleção de planos e descrições de execução da habilidade EF04LP08. (bncc.digital)
• Base Nacional Comum Curricular (site oficial de implementação e práticas) — orientações gerais para o ensino nos anos iniciais e objetos de conhecimento. (basenacionalcomum.mec.gov.br)